Avaliação psicopedagógica para ingresso no 1º ano de escolaridade.
Fone: 30312884 e ou pelo celular 84099713
Psicopedagoga: Tatiana Cardoso Marques
sábado, 22 de outubro de 2011
terça-feira, 11 de outubro de 2011
Entrevista ao jornal O Estado - RJ
CapaEstadoPaísMundoComportamentoCiência/SaúdeCulturaEsportesExpedienteFale ConoscoPaísNotícia Postada em 26/09/2011 - 08:38
Resultado do Enem abre discussão sobre avaliação dos estudantes
As escolas bem posicionadas, na média do exame, são aquelas que fazem seleção de alunos
Por Andréa França
dea.franca@bol.com.br
Há uma década o exame do Ministério da Educação, o Enem, também conhecido com Exame Nacional do Ensino Médio, submete os alunos a uma avaliação anual. Apesar dos escândalos com a descoberta de fraudes, que deixou muitos estudantes em condições complicadas, o exame tem passado por algumas mudanças.
Recentemente, o MEC divulgou os resultados do Enem 2010, com a classificação das escolas e cidades. Os números apresentados geraram um questionamento diferente, de que o exame poderia ser considerado um indicador da situação da educação no nosso país. Na classificação aparecem escolas privadas e públicas com médias boas e abaixo do proposto pelo exame.
Para o doutor em Educação pela Universidade de São Paulo, Ocimar Munhoz Alavarse, o Enem pode ser sim considerado um indicador, mas não “o” indicador da qualidade de ensino nacional. “Os resultados do Enem, de fato, constituem-se em indicadores que caracterizam a escolarização. Porém, como a prova possibilita presença facultativa, sempre ficará a seguinte dúvida: nas escolas em que os alunos não foram bem, todos participaram do Enem?”, indaga Ocimar. A psicopedagoga Tatiana Marques concorda com o doutor em Educação e diz que, apesar disso, o Enem vem se posicionando como um forte indicador da educação no Brasil.
Ocimar ainda explica que o Sistema de Avaliação do Ensino Básico (SAEB) fornece o resultado de leitura e resolução de problemas de escolas públicas e privadas. Segundo ele, esse sistema tem um desdobramento das escolas públicas, que é a Prova Brasil, na qual se tem uma ideia do desempenho dos alunos. Ocimar ressalta que o Exame Nacional do Ensino Médio não tem essa propriedade. “O Enem não dá conta de todas as características do trabalho do ensino que existe nas escolas”, observa.
Os bons resultados no Enem podem influenciar muitos pais na hora de escolher a melhor escola para seus filhos. Para a psicopedagoga Tatiana, a escolha de um colégio hoje conta com essa vantagem. “Além dos pais visitarem os estabelecimentos, têm a oportunidade de verificar sua posição quanto aos indicadores de qualidade de ensino, como já se faz nas universidades”, explica.
E o Enem pode, de alguma forma, mostrar o lado ruim da situação em que o país vive? Segundo Tatiana, essa é uma questão ainda mais intrigante, já que os governos falam que o ensino público está melhorando. “O que vemos é um ensino doente, de má qualidade e com pouca ordem. Profissionais envolvidos com seus problemas e com suas vidas que esquecem que a educação é doação, é partilha, é troca”, opina.
Estados pobres mostram bons resultados
Diante de tanta discussão, o exame pode mostrar também seu lado bom. Como explicar a média das escolas onde a pobreza é muito grande? Ocimar lembra que, quando se olha no conjunto da média, o estado que se destaca é o Piauí. “No meio da miséria tem uma elite intelectual. No Piauí você tem duas escolas que se destacam”, conta. Mas por outro lado o doutor em Educação ressalta que isto contrasta com a miséria do estado, apesar do crescimento anual do Piauí.
O Enem ainda passou a ser usado por algumas instituições de ensino superior como procedimento para o ingresso em seus cursos. Mas será que o exame em si precisa de mudanças? Na opinião de Tatiana, para que o Enem tenha credibilidade deve existir mais transparência e ser regionalizado. Já para Ocimar, o Enem se tornou um grande vestibular nacional. “É como um grande vestibular, é uma luta para que as pessoas estejam melhores classificadas”, conclui o doutor em Educação
http://oestadorj.com.br/?pg=noticia&id=7413&editoria=Pa%EDs&tipoEditoria
Resultado do Enem abre discussão sobre avaliação dos estudantes
As escolas bem posicionadas, na média do exame, são aquelas que fazem seleção de alunos
Por Andréa França
dea.franca@bol.com.br
Há uma década o exame do Ministério da Educação, o Enem, também conhecido com Exame Nacional do Ensino Médio, submete os alunos a uma avaliação anual. Apesar dos escândalos com a descoberta de fraudes, que deixou muitos estudantes em condições complicadas, o exame tem passado por algumas mudanças.
Recentemente, o MEC divulgou os resultados do Enem 2010, com a classificação das escolas e cidades. Os números apresentados geraram um questionamento diferente, de que o exame poderia ser considerado um indicador da situação da educação no nosso país. Na classificação aparecem escolas privadas e públicas com médias boas e abaixo do proposto pelo exame.
Para o doutor em Educação pela Universidade de São Paulo, Ocimar Munhoz Alavarse, o Enem pode ser sim considerado um indicador, mas não “o” indicador da qualidade de ensino nacional. “Os resultados do Enem, de fato, constituem-se em indicadores que caracterizam a escolarização. Porém, como a prova possibilita presença facultativa, sempre ficará a seguinte dúvida: nas escolas em que os alunos não foram bem, todos participaram do Enem?”, indaga Ocimar. A psicopedagoga Tatiana Marques concorda com o doutor em Educação e diz que, apesar disso, o Enem vem se posicionando como um forte indicador da educação no Brasil.
Ocimar ainda explica que o Sistema de Avaliação do Ensino Básico (SAEB) fornece o resultado de leitura e resolução de problemas de escolas públicas e privadas. Segundo ele, esse sistema tem um desdobramento das escolas públicas, que é a Prova Brasil, na qual se tem uma ideia do desempenho dos alunos. Ocimar ressalta que o Exame Nacional do Ensino Médio não tem essa propriedade. “O Enem não dá conta de todas as características do trabalho do ensino que existe nas escolas”, observa.
Os bons resultados no Enem podem influenciar muitos pais na hora de escolher a melhor escola para seus filhos. Para a psicopedagoga Tatiana, a escolha de um colégio hoje conta com essa vantagem. “Além dos pais visitarem os estabelecimentos, têm a oportunidade de verificar sua posição quanto aos indicadores de qualidade de ensino, como já se faz nas universidades”, explica.
E o Enem pode, de alguma forma, mostrar o lado ruim da situação em que o país vive? Segundo Tatiana, essa é uma questão ainda mais intrigante, já que os governos falam que o ensino público está melhorando. “O que vemos é um ensino doente, de má qualidade e com pouca ordem. Profissionais envolvidos com seus problemas e com suas vidas que esquecem que a educação é doação, é partilha, é troca”, opina.
Estados pobres mostram bons resultados
Diante de tanta discussão, o exame pode mostrar também seu lado bom. Como explicar a média das escolas onde a pobreza é muito grande? Ocimar lembra que, quando se olha no conjunto da média, o estado que se destaca é o Piauí. “No meio da miséria tem uma elite intelectual. No Piauí você tem duas escolas que se destacam”, conta. Mas por outro lado o doutor em Educação ressalta que isto contrasta com a miséria do estado, apesar do crescimento anual do Piauí.
O Enem ainda passou a ser usado por algumas instituições de ensino superior como procedimento para o ingresso em seus cursos. Mas será que o exame em si precisa de mudanças? Na opinião de Tatiana, para que o Enem tenha credibilidade deve existir mais transparência e ser regionalizado. Já para Ocimar, o Enem se tornou um grande vestibular nacional. “É como um grande vestibular, é uma luta para que as pessoas estejam melhores classificadas”, conclui o doutor em Educação
http://oestadorj.com.br/?pg=noticia&id=7413&editoria=Pa%EDs&tipoEditoria
terça-feira, 20 de setembro de 2011
A Educação que queremos e a que temos.
Nos dias de hoje, em pleno 2011, chegamos ao ponto de não compreender porque tantas maneiras de se ensinar.
Antigamente as crianças aprendiam a ler, com o alfabeto da abelhinha, lembram.... Agora cada escola inventa sua maneira, sua forma de marketing, sei lá, para atrair clientes, ou apenas para justificar a Não aprendizagem......Pego perolas aqui em meu SET, onde como por um passe de magica a Criança demonstra ser muito mais inteligente que os educadores. E muitas vezes até sabem ler mais por obra do acaso, preferem calar-se.
Devemos ser mais intimos de nossos alunos, mais transparentes, mais profissionais, para que o futuros deles sejam repletos de vitórias e não de rancores.
A aprendizagem passa por um periodo muito delicado da nossa civilização e se não tomarmos as rédias, será como uma carroça desorientada, sem rumo.....
Sejamos mais pacientes, ouvintes e gratos.
Tatiana Marques
Antigamente as crianças aprendiam a ler, com o alfabeto da abelhinha, lembram.... Agora cada escola inventa sua maneira, sua forma de marketing, sei lá, para atrair clientes, ou apenas para justificar a Não aprendizagem......Pego perolas aqui em meu SET, onde como por um passe de magica a Criança demonstra ser muito mais inteligente que os educadores. E muitas vezes até sabem ler mais por obra do acaso, preferem calar-se.
Devemos ser mais intimos de nossos alunos, mais transparentes, mais profissionais, para que o futuros deles sejam repletos de vitórias e não de rancores.
A aprendizagem passa por um periodo muito delicado da nossa civilização e se não tomarmos as rédias, será como uma carroça desorientada, sem rumo.....
Sejamos mais pacientes, ouvintes e gratos.
Tatiana Marques
quarta-feira, 14 de setembro de 2011
ENEM 2010 e ENCEEJA 2010
Muito parabéns aos alunos que fizeram as provas, confiaram em si, e com todas as dificuldades de aprendizagem, superaram as expectativas ... Para os que concluiram o ensino Médio agora é crescimento, novo rumo, novo emprego.... tudo de ótimo.... para os que ainda faltaram algumas competências devemos
continuar ainda mais esperançosos pois todos tiveram muitas alegrias em passar em algumas disciplinas e os próximos Enem serão para a conclusão desta etapa. Não existe idade para estudar ... e sim Vontade de ser um Ser melhor, com mais intendimento.....Mil bjos Psicoped. Tatiana
continuar ainda mais esperançosos pois todos tiveram muitas alegrias em passar em algumas disciplinas e os próximos Enem serão para a conclusão desta etapa. Não existe idade para estudar ... e sim Vontade de ser um Ser melhor, com mais intendimento.....Mil bjos Psicoped. Tatiana
quinta-feira, 7 de julho de 2011
Dislexia por Magda S. Vanzo Pestun1
Dislexia do desenvolvimento ou de evolução é uma desordem na aquisição da leitura e/ou escrita com competência que acomete crianças com inteligência dentro dos padrões de normalidade, sem deficiências sensoriais, isentas de comprometimento emocional significativo e com oportunidades educacionais adequadas ( Ellis, 1995; Pinheiro, 1994; Nunes, 1992, Condemarin e Blomquist, 1989). Para compreender porque a criança disléxica não consegue aprender a ler com a mesma facilidade com que lêem seus colegas, é importante considerar os meios pelos quais a criança normalmente adquire essa habilidade.
Segundo a abordagem do processamento de informações, a leitura é tradicionalmente explicada pela Teoria de duplo-processo ou dupla-rota (Hulme e Snowling, 1992; Pinheiro, 1994; Ellis, 1995). Pinheiro (1994), baseada no modelo proposto por Ellis (1984), explica que no processamento visual a primeira tarefa do leitor é identificar as letras que compõe a palavra, o que parece ocorrer no Sistema de Análise Visual, que transforma a informação recebida em um código de letra. Esse código é enviado ao sitema de Reconhecimento Visual, no qual a unidade de reconhecimento visual correspondente é ativada, resultando na identificação da palavra. Após a identificação, ocorre a ativação do significado, arquivado no Sistema Semântico. Forma-se, então, um código semântico que ativa a unidade de produção da fala, arquivada no Sistema de Produção Fonêmica. Esse sistema produz um código fonológico para a pronúncia da palavra que será enviada à memória fonêmica.
Segundo a abordagem do processamento de informações, a leitura é tradicionalmente explicada pela Teoria de duplo-processo ou dupla-rota (Hulme e Snowling, 1992; Pinheiro, 1994; Ellis, 1995). Pinheiro (1994), baseada no modelo proposto por Ellis (1984), explica que no processamento visual a primeira tarefa do leitor é identificar as letras que compõe a palavra, o que parece ocorrer no Sistema de Análise Visual, que transforma a informação recebida em um código de letra. Esse código é enviado ao sitema de Reconhecimento Visual, no qual a unidade de reconhecimento visual correspondente é ativada, resultando na identificação da palavra. Após a identificação, ocorre a ativação do significado, arquivado no Sistema Semântico. Forma-se, então, um código semântico que ativa a unidade de produção da fala, arquivada no Sistema de Produção Fonêmica. Esse sistema produz um código fonológico para a pronúncia da palavra que será enviada à memória fonêmica.
Doação de Material:
Estamos recebendo material escolar de doação tipo
copo descartável, lápis, caneta, borracha, lápis cor, apontador, régua, dicionário de ingles, espanhol e português, folhas de oficio (podem estar usadas de um lado), folhas diversas, papel crepom, revistas, folhas pautadas, sacos plasticos com furo e sem furo, Fitas adesivas, giz de cera, canetas hidrocor, caderno, calculadora pequena, jogos educativos,
Agradeço o retorno dos que poderão nos ajudar.
Bjos
Tatiana
copo descartável, lápis, caneta, borracha, lápis cor, apontador, régua, dicionário de ingles, espanhol e português, folhas de oficio (podem estar usadas de um lado), folhas diversas, papel crepom, revistas, folhas pautadas, sacos plasticos com furo e sem furo, Fitas adesivas, giz de cera, canetas hidrocor, caderno, calculadora pequena, jogos educativos,
Agradeço o retorno dos que poderão nos ajudar.
Bjos
Tatiana
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